Psychologicum factores in Student Success

Contentus

• Motus Essential Reads
• Quam ut Ambitious Metas

"Quid dat discipulus felix esse discens in schola, cum alii certant?" nuper rogavi.

Sicut scripseram in praecedenti poste, pars responsionis fiducialiter agere potest quod discipulus independenter discere potest, sicut haedos typice discere independenter antequam formalis disciplina incipit. Magistri et parentes discipulos hortari possunt ut cum suis "amissis instinctibus" discant sua sponte coniungere, praesertim hoc tempore, quo discipuli domi discere debent sine summa vigilantia.

Studiosus peritia tamen multiplex est et saepe neglecta. Ioannes Dewey primo XX saeculo scripsit, "Centrum gravitatis extra puerum est. Magister, artem, nusquam et ubique placet nisi in immediatis instinctibus et operibus pueri".

Cum perspicere satavi sumus quid efficere possit alumnis in schola vigere per praeteritum XX annos docendi Collegii, iterum iterumque ad tres regiones inter se cohaerentes redii, quae fructuosissimas esse possunt ad explorandum: questae, sobrietatis et causae. Investigatio psychologica has regiones invenit criticas in rebus studentibus esse.

Mindset

Una e primariis psychologicis determinantibus in agendis studentis curam habet quomodo successum et defectum sibi ipsi explicant. Super XXX annos investigationis, Stanford University psychologus Carol Dweck constanter invenit singulos cum "quaestoria certa" - qui credunt successum et defectum referre quendam gradum facultatis abhorret ad mutandum quodcumque factum est - saepe inferiores gradus monstrant. perficiendi tempus.

Dweck hoc ex parte reperit, ex eo quod homines fixis mentibus minus verisimile est ut provocationes quaerant in initio et minus verisimile est perseverare cum provocationes oriuntur. E contra, singuli "incrementum questae" - qui credunt facultatem evolvi posse per laborem vel laborem vel varias rationes temptandi donec una opera - saepe ostendunt superiora agendi per tempus. Homines, questae incrementi causa, magis provocationes exquirunt et credunt se impugnationes perseverantiae cum exsurgunt.

Exempli gratia, memini me narrari cum in primo anno collegii fui quod non valde bonus sum scriptor, et etiam memini saepe laborare multo durius quam cubicula mea in tabellis collegii. Sed emendationem scribendi feci in consilio personali in collegio, et tempore senioris fui, saepe narratum me esse optimum scriptorem. Nunc, homines mihi narrant non posse credere quam cito de ideis complexis scribere possum. Saepius hoc meae scribendi facultatem tribuunt; scio tamen omnem facultatem scribendi me nunc magno opere et labore evolutam esse.

sobrietatis

Secunda pars psychologica quae magni ponderis munus in determinando de discipulo in agendis agendis disciplinis exercendis potest. Uno studio, exempli gratia, investigatores in Universitate Pennsylvania demonstraverunt quomodo successus academici octavigradorum praedixit bis tam fortiter a maceratione quam per intelligentiam usorum testium.

Huic consentaneum, studiosum memini, quem semel delictum perituram putavi. Illa recens advena ex Aethiopia erat et parum Latine scire videbatur. Illa duo prima probationes in uno cursu meo misere defecit, sed respondens, quoties vacabat vacare studendi se exercuit. Quaesivit a pluribus hominibus munitur. Illa re-legit capitula super materiam et super magistrum.

Mirifice, hic discipulus meruit "B" in tertio nito, "A" in quarto exem, et "A" in ultimo. Cogitavi apud me, si is homo, cuius prima lingua Latina non erat, et multa incommoda habebat, suam observantiam circum vertere posse per hunc gradum laboris ac laboris, paene quisquam posset — modo aequarent sui ipsius disciplinam.

Motus Essential Reads

Quam ut Ambitious Metas