Scholae culpa: Causae et constituendae factores

Contentus

• Quaedam sunt facta quorum munus in specie quaestionum academicarum latuit.
• Schola defectum et causas
• Alia quae augent defectum scholae
• Acalculia et numerus problematum ratiocinatio
• Proprietates quaedam calculi quaestiones
• Psychopedagogica inordinatio Ob indiligentiam
• intellectuale donatum
• Environmental conscientia
• Institutionum mutationes creare inclusive educational centers
• Fabula temporum
• Finitione

Quaedam sunt facta quorum munus in specie quaestionum academicarum latuit.

In ultimo decennio, facta est notabile incrementum in multitudine of* schola dropouts in incolarum Hispanicorum, ab 14% ad 2011 ad 20% in 2015 exeunte, usque ad eum locum quo haec terra ad summam rate ceteris hominum comparatis pervenit. Unionis Europaeae (Eurostat, 2016).

Difficultates plerumque detectae mutationes in legendo et scripto vel dyslexia referunt (cum media parte 10%) vel ad Operam Deficit Hyperactivity Disorder (cum proportione pervagantem inter 2 et 5% studentium).

Aliae autem quaestiones sunt quod, quin tam crebra ac notata, discendi turbationem exsistentiam satis significantem efficere potest ut tandem in scholam deficiat.

Schola defectum et causas

Schola defectum, intellexit difficultas assimilare et interiora academica contentus institutum educationis ratio ex aetate et progressu prolis fundata, multiplicibus diversi generis causis commoveri potest. Propterea existimari non potest responsabilitatem solum in studentem cadere, sed tam communitatem educationis quam ambitus familiae valde congruentem habere auctoritatem.

Inter factores qui defectum scholae speciem praecipitare possunt in discipulo sunt quae sequuntur;

Alia vero, ut supra dictum est, circumstantiarum seriem ad pauperes operandi, in quibusdam systematis educationis spectantesquae consectaria ex existentia factorum suprascriptorum multum aggravant. Causae methodologicae, habitus docendi, styli doctrinales non indivisi et obsoleti, causant ne figura docendi satis praeparata sit ad inserviendum istis notis indicatis, quae ipsae magis implicatae sunt.

Alia quae augent defectum scholae

Infra sunt tria problemata plerumque latuit quippe quae a consuetis difficultatibus ad lectionem et scripturam pertinentia differant.

Eodem modo quo haec, ea quae infra patebunt, defectum studentis scholae facere possunt, si non detectae sunt et adaequate intermittuntur.

Acalculia et numerus problematum ratiocinatio

Acalculia circumscribitur in Disorderibus Specificae Doctrinae sic dictae et definitur, ut a Salomone Eberhardo Henschen (qui nomen primum anno 1919 effinxit) per typum calculi alterationis, quae ex iniuria cerebri derivari potest, vel etiam ob difficultates praesentiae in cursu academico discendi.

Secundum hunc auctorem, acalculia cum symptomata aphasica vel dysfunctione linguistica in genere non cohaeret. Postea Berger discipulus eius distinctionem inter acalculiam primariam et secundariam fecit. In primo casu, referendum est ad speciem alterationis in facultate computandi, et non ad habilitatem deviationes aliorum processuum cognoscitivorum fundamentalium, sicut memoria vel attentio. Sed contra, secundaria acalculia latiorem et communiorem habet indolem et iungitur alterationi in his processibus cognitivis fundamentalibus.

Ab initiis ortae sunt classificationes Henrici Hécaenqui distinxit inter acalculiam alexicam (intellectionem characterum mathematicorum) et agrafica (expressio arithmeticae notae scripta), spatialis (dispositio et locus numerorum, signorum et alia elementa mathematicorum in spatio) et arithmetica (recte applicatio arithmeticae operationum).

Proprietates quaedam calculi quaestiones

McCloskey et Camarazza descripsimus differentia inter naturam alterationis in processu numerali seu ratiocinatione (intellectus et productio characterum numerorum) respectu processuum calculi magis cognatorum (processus ad operationes arithmeticas perficiendas).

Circa primum difficultatis genus distingui potest inter duo, quae duo genera mutationum ducere possunt: ​​elementa in numerorum arabicorum productione et ea quae in numerorum verborum productione implicantur. Haec postrema pars in vicem duarum processuum consistit: processus lexicus (phonologicus, relativus ad sonum verborum numerorum notarum, graphologicum, notarum et symbolorum scriptorum) ac syntactica (relationes inter elementa ut globalem significationem expressionis numeralis tribuat. ).

Mutationes in calculi; Sciendum est quod adaequatam operationem esse oportet in gradu processus numerorum praecedentium, cum facultas ad intelligendum et recte producendum elementa numerorum, quae certam operationem mathematicam confirmant, sicut etiam relationes, necessaria sit. inter diversas arithmeticas notas et eorum operationem.

Ita etiam, congrua capacitate processus numeralis, difficultas potest esse in exsequendo recto ordine in ordine graduum ad sequendum hoc genus procedendi exsequendum, vel in memoria arithmetica consueta iuncturas (sicut tabularum multiplicationum) .

Psychopedagogica inordinatio Ob indiligentiam

Disordinatio psychopedagogica fit cum discipulus non capax est assumere proposita psychopedagogica pro illo anno scholastico. Hoc facto ducit ad cumulus doctrinarum psychopedagogicae vigebat quod accumulat in cursu posteriorum, si non detecta et sollicitata fuerint, servatis indicibus primi confirmatoriis.

Subiecta, quae frequentius affecta sunt, elementaria sunt : Lingua et mathematica. Huiusmodi inpedimentorum origo plerumque trahit ab;

Hoc genus alterationis ab ADHD differt quia haec criteria in tribus locis affectis occurrere debet: attentionem, impulsitatem et / vel hyperactivity.

intellectuale donatum

Quod attinet ad intellectualem dona- tionem, plura sunt momenta quae in praecavendis scholis defectus in studentibus altissimas facultates intellectuales considerant;

Environmental conscientia

Conscientia et assimilatio in communitatis institutionis parte Hoc genus coetus peculiares notas habet ideoque peculiares necessitates educationis magni momenti est.

Institutionum mutationes creare inclusive educational centers

Superiore puncto superato, necesse est esse accommodatio generalis educational systematis institutiones institutiones (scholas, Instituta, Universitates, etc.) creare quae huic generi studentium corpori inservire permittunt. Aeque magni momenti res est has institutiones praebere cum facultatibus materialibus, nummariis, personalibus et professionalibus, quae institutionem ipsam permittunt ut suum munus scholasticum apte offerat.

Fabula temporum

Alia quaestio magni momenti est quod opinio traditor acceptata annum academicum congruere debet cuidam chronologico aetati tollendae. Magis assimilari videtur in alumnis « iterandi », at non ita multo in iis qui «promoveri debent». Sicut per totum syllabum propagatum est; quisque studiosus aliqua particularia ac debet esse systema paedagogicum, quod proprietatibus studentium accommodatur et non contrarium. Ita, sine gravate et generaliter consideratio exsequendi aptationes curriculares huic coetui adhibenda est.

Ergo, proposita prosequenda dixit adaptationes curriculares petendum esse;

Finitione

Post ea quae in textu enuntiantur, omnium rerum considerare videtur quae facit ut princeps rates schola dropout.

Tantum abest ut reprehendas solum praesentiam vel absentiam discipuli discendi voluntatem, multae aliae rationes pertinent ad rationem docendi quae docetur, methodologia paedagogica adhibita, habitus et bona quae a familia in relatione ad discendum transmittuntur. id quoque ratio habenda est ut ad emendationem obiectivam reducendi hodiernam centesimae scholae defectum obtineat.