Cum 1 + 1 = 5: Dyscalculia et Memoria Opus

Mater Iacob scribit se 'Jacob X annos natam adhuc multis vinculis conflictari 10. Discens narrandi tempus adhuc tardum est — dimidium praeteritum non obtinuit. Etsi suas 5x tabulas discere curavit quod aestate tota fuimus, hoc nunc abiit.

Jacob habet dyscalculiam, matheseos vitium, ubi studentes mathematicam discere vel intelligere nituntur. Discipuli cum dyscalculia difficilem mathematicam symbola interpretari (v.g. +, -), principia computare (‘duo' supponit pro 2), problemata arithmetica solvendo et numeros plerumque transponunt (v.g. 75 fit 57). Sed dyscalculia plus quam problemata numeris ambit - certamen est etiam de tempore in casu Iacob narrando, cognoscendo a dextro sinistro cognoscendo et exemplaria cognoscenda.

Sed quid studentes quidam nituntur ad discere numeros et quaedam principia mathematica?

Memoria operans munus praecipuum agit. Ad quaestionem mathematicam solvendam sicut 1+1, uti necesse est ut memoria nostra Visuo-Spatial Operationis. Munera memoriae visuo-spatialis laborantis sicut magna tabella mentalis quae nobis dat spatium ad omnes numeros scribendos necessarios ad problema solvendum.
Etiam una cum calculatore cerebri notus ut Sulcus intraparietalis (IPS), in dextro hemisphaerio sito operatur. Cerebrum imaginandi studia quae in actione cerebri spectabant, dum quantitates numerabant et calculando demonstrant quod cum numeramus, cujuscumque sit figurae, numeri, vel objecti, IPS reducitur. In dyscalculicis, haec area underformat et mathematicam difficultatem subire potest.

Sicut Iacob discipulus cum dyscalculia memoriam defectuum clarum habet. Sed nexus inter operandi memoriam et artes mathematicas dependet ab aetate pueri necnon ratio operis math. Memoria verborum operandi munus validum in arte mathematica in septem annos habet et certum signum est dyscalculiae in primo anno disciplinae formalis. Cum pueri ad adulescentiam attingunt, memoria verborum operativa non amplius signanter cum mathematicis artibus coniungitur. Una explicatio huius mutationis est quod memoria verbalis operandi munus magnum gerit pro arithmetica fundamentali artes sicut regulas arithmeticas discendi et retinendi notitias pertinentes sicut digiti ferri cum iuvenes sunt. Nihilominus, sicut pueri, alia elementa maiorem natu maiorem numerum obtinent ut scientia et consilia maiora obtineant.

Si cum discipulo cum dyscalculia laborant, interest non solum difficultates numero pertractare, sed etiam Memoriam Opificum aestimare. Fieri potest ut parvam tabellam mentalem (visuo-spatialem Memoriam operatur) difficiliorem reddat ut eorum numerum scientiarum in statu Curabitur aliquet applicet.

Reference
LICEBIT, T.P. & Passolunghi, MC. (MMXI). Relationes inter operantes memoriam et facultatem arithmeticam: Comparatio inter filios Italicos et Britannicos. Doctrinae et Differentiae singularum, 21, 133-137.